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　　“關(guān)關(guān)雎鳩，在河之洲。窈窕淑女，君子好逑……”清晨時(shí)分，包頭市昆都侖區(qū)少先路第四小學(xué)的走廊里，準(zhǔn)時(shí)回蕩起四年級(jí)三班同學(xué)們清亮的誦讀聲。在語文課代表?xiàng)畛啃竦膸ьI(lǐng)下，全班正專注地朗讀著《詩(shī)經(jīng)》。瑯瑯書聲如同春日里汩汩流淌的溪水，浸潤(rùn)著校園的每一個(gè)角落。這并非刻意安排的表演，而是學(xué)校“文脈尋蹤”項(xiàng)目中最日常的一幕。

　　每周五的課后服務(wù)時(shí)間，“經(jīng)典新聲”工坊總是洋溢著活力與熱情。沒有專業(yè)錄音設(shè)備，老師們就帶著學(xué)生用手機(jī)錄音;缺少正式舞臺(tái)，幾張課桌拼湊起來，便成了孩子們施展才華的小天地。五年級(jí)的陳祉彤和她的伙伴們正投入地改編著《西游記》。廢棄的紙箱在他們手中變成了神奇的“金箍棒”，簡(jiǎn)單的彩筆在白紙上勾勒出形形色色的“妖怪”。當(dāng)扮演孫悟空的李誠(chéng)鑫揮舞著自制的“金箍棒”，大喝一聲“吃俺老孫一棒!”，那夸張的動(dòng)作配合著字正腔圓的國(guó)通語，總能逗得臺(tái)下的同學(xué)們開懷大笑。

　　指導(dǎo)老師李姝苑看在眼里、喜在心頭：“這樣的活動(dòng)，不僅讓孩子們?cè)谳p松的氛圍中練習(xí)了國(guó)通語的表達(dá)，更在動(dòng)手創(chuàng)作的過程中，不知不覺地感受到了傳統(tǒng)文化的魅力。”

　　為了讓國(guó)通語的學(xué)習(xí)效果從校園延伸到家庭，學(xué)校推出了“家庭語言共建計(jì)劃”，成為家校溝通、共同育人的一座新橋梁。家長(zhǎng)們的微信群里，每天都能看到“親子共讀”的溫馨打卡分享;家中的餐桌上，媽媽和孩子一邊包著餃子，一邊接力誦讀“誰知盤中餐，粒粒皆辛苦”;晚飯后的閑暇時(shí)光，父子倆坐在沙發(fā)上，興致勃勃地比賽著“四是四，十是十”這樣的繞口令。傳統(tǒng)文化的韻律之美，就這樣自然而然地融入了日常生活的煙火氣里。

　　五年級(jí)學(xué)生劉春華的家長(zhǎng)對(duì)此感觸頗深：“過去總覺得教孩子說好國(guó)通語主要是學(xué)校的責(zé)任?，F(xiàn)在和孩子一起讀古詩(shī)、練繞口令，才體會(huì)到這不僅是學(xué)習(xí)，更是一種難得的親子時(shí)光?！?/p>

　　漫步校園，國(guó)通語學(xué)習(xí)的印記隨處可見：清晨是回蕩在走廊的經(jīng)典誦讀聲;書法課上，孩子們?cè)凇白终粓A”的要求下，一筆一畫認(rèn)真書寫，橫平豎直間體會(huì)著漢字的筋骨與魅力;課間，校園廣播里傳來同學(xué)們用國(guó)通語分享的精彩故事;精心準(zhǔn)備的經(jīng)典誦讀表演，更是贏得了陣陣掌聲。國(guó)通語的學(xué)習(xí)，早已不再是課本上孤立的知識(shí)點(diǎn)，它如春雨般無聲地滲透進(jìn)校園生活的方方面面，成了孩子們?nèi)粘Ａ?xí)慣的一部分。

　　“我們學(xué)校沒有特別高大上的設(shè)備，也沒有設(shè)計(jì)多么復(fù)雜的方案?！? 少先路第四小學(xué)的程方校長(zhǎng)道出了樸素的教育智慧，“但我們始終相信，教育貴在用心。從孩子們身邊最平常的小事做起，一點(diǎn)一滴地去浸潤(rùn)、去引導(dǎo)。文化傳承的種子，往往就是在這些日常的細(xì)節(jié)中悄然播下，在孩子們的心田里生根發(fā)芽?！?/p>

　　在這所小學(xué)里，國(guó)家通用語言文字的學(xué)習(xí)，褪去了枯燥的外衣。它化作了清晨誦讀時(shí)那清脆的童聲，是孩子們動(dòng)手創(chuàng)作經(jīng)典故事時(shí)的專注與興奮，是家庭餐桌上共讀古詩(shī)、比拼繞口令時(shí)的歡聲笑語。童聲傳雅韻，國(guó)通語的根，就這樣在生活的沃土中越扎越深，滋養(yǎng)著文化自信的新苗茁壯成長(zhǎng)。(記者 宋阿男 通訊員 劉婧涵)